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发布日期2018-09-21

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  升本是民办高校发展的路径之一,也是多年努力争取的结果。但升本在带来发展机遇的同时,也带来了更多的挑战。挑战之一:原有办学理念会受到冲击  冲击体现在三方面:一是人才培养目标的改变。在专科层次,对学生的知识结构主要是以理论够用,以实践能力为中心培养技术型、职业型人才。升本后,要求学生的理论基础更加深厚。二是人才培养模式的变更。专科层次的民办高校主要采用“三明治”的方式培养学生的动手实践能力。升本后,学制则延长为四年。三是评估。现有评估指标体系并没有采取分类评估的措施。升本后,民办高校不得不根据这些评估指标来重新调整和设计学校发展的对策思路。因此,由于在培养目标、培养模式等方面与本科有区别,基于专科层次的办学理念在发生改变之际,必然面对强烈的冲击。挑战之二:办学成本加大带来资金短缺  对多数民办高校来说,办学经费来源的单一现状并没有改变。民办高校要升本,必须要满足国家院校设置的有关硬、软件指标。从硬件指标看,主要包括专职教师、校舍建筑面积、教学仪器设备、图书馆图书、在校生总数、专科毕业生届数等。对于原本基础较薄弱的民办高校而言,争取达到这些标准不是件容易的事情。  另一方面,民办高校每年的招生成本却在不断增加。如果在招生方面再加上教师队伍建设方面的投入,则需要更多的资金。同时,逐利的本性迫使投资商急于在短期内收回成本,这种现状难以保证升本后民办高校有充足的资金来谋求发展。挑战之三:面临办学特色逐渐淡化倾向  强调在同类院校间进行错位竞争、办学要有特色,是民办高校快速发展并逐步壮大的策略。但是升本后,这些特色将面临逐步被淡化的可能。一方面是由于原有本科院校间多年错位竞争后所形成的格局基本成型,升本后的院校很难在其中寻找进一步发展的空间。在众多的公办同类院校中,民办高校原有的特色会因为实力不强而被淡化,难以对前者构成挑战,更谈不上产生竞争态势。另一方面,由于升本对民办高校而言是一次全方位的、整体式的改革,会对学校方方面面带来强大的冲击。有些民办高校升本后,由于“从众”的原因,而落入传统本科院校的发展模式,由原来的“鸡头”变成了升本后的“凤尾”,这种现象较普遍。  上述分析说明这样一个事实:那种以为升本后,在专科阶段遇到的问题、困难都会迎刃而解的想法,是一种认识上的误区。  因此,笔者认为,民办高校升本之后,应坚持走内涵发展的特色强校之路。  正确对待公益性与营利性的两难选择  民办高校难以健康发展,部分是由于投资者与管理者在教育公益性认识上存在较大的偏差。国外的私立大学多以财团为法人,是在公益性基础上发展起来的。而国内的民办高校投资者办学多为个人行为,而且更多地是从教育产业的角度来看待民办高教的发展,从而导致在运作初期将营利性放在首位。这使民办高等教育进入一个两难选择境地:不吸引投资,缺乏发展动力;吸引投资,其公益性势必减弱。公益性和营利性孰轻孰重,自然需要民办高校作出正确的抉择,也是其发展路径的最终选择。  妥善处理专业重复设置现象,继续突现错位优势  国外一些私立大学之所以闻名,主要是因为某一学科占据国际领先地位才确立了优势,斯坦福大学部分是由于其在物理学领域多次获得诺贝尔奖而出名。这些院校发展的模式,给我国民办高校的重要启示就是注重内涵建设,特别是专业建设,强调专业建设首先要避免专业重复设置。在有些民办高校里,一些热门的专业你开我也开,一哄而上反倒没了市场。  切实解决生源“一低两高”难题  目前民办高校的生源主要有三大问题:一是质量低;二是招生成本高;三是流失率高。有些院校纳入国家计划之内的招生任务尚且难以完成。因此,生源的数量和质量问题仍是民办高校发展中必须关注的关键问题。  此外,民办高校升本后,对师资队伍建设,校内不同办学层次类型并存,与企业界的联系,毕业生就业等问题也需要有个清醒的认识,并认真加以解决。  《中国教育报》2006年2月24日第7版

  “20世纪90年代,我们进入因特网时代;21世纪前半叶,我们将进入机器人时代。从现在起,再过10年,机器人有望进入普通中国人家庭。”大赛期间,中国人工智能学会副理事长洪炳镕教授说。

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给予政策倾斜的职位的合格分数线为:西部地区和边远艰苦地区(山西、内蒙古、吉林、黑龙江、广西、四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆等15个省区市)市(地)级综合管理类职位和行政执法类职位的合格分数线为:总分不低于90分,且行政职业能力测验不低于50分;西部地区和边远艰苦地区县(区)级以下综合管理类职位和行政执法类职位的合格分数线为:总分不低于85分,且行政职业能力测验不低于45分。

二、明确指导思想和原则要求,坚持评选表彰活动的正确导向

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在10万应届毕业生中,英语本科专业的毕业生有5432名,排在所有专业毕业生人数的第一位,紧随其后的是法学、计算机科学与技术专业。

据悉,工商行政管理机关将加强对人才市场招聘信息及网络招聘信息的监管,及时清理以招聘为名诱骗学生进行传销活动的信息,查处发布虚假广告的企业、组织和个人,封堵传销组织进行诱骗的渠道。同时,依法查处直销企业违规招募在校学生的行为,依法严厉打击以介绍工作、从事经营活动等名义欺骗在校学生参与传销的传销组织。

刘铁芳:近年来,社会对乡村教育的关注越来越多。但是有一点值得反思,即多数情况下,人们是以居高临下的姿态,带着一种优越感看待乡村和乡村教育的。这种关照与“我”的生命没有关系,而是一种他者化的关注。

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何玮没把写信的事告诉父母。前些天,妈妈翻他的书包,发现了本子上的草稿,才知道这事,“浙江省政府那么忙,给人家添麻烦了,但是娃儿长大了,懂事了,知道感恩了”。

暑期在北京实习的兰州大学新闻系学生刘文生8月19日收看了青海玉树全国抗震救灾总结表彰大会,他告诉记者,看完电视直播,他心情久久不能平静。作为一名来自西部的大学生,他觉得自己和青海始终联系在一起。当玉树发生地震的时候,自己身边的同学踊跃献血、积极捐款捐物、报名当志愿者,“今天,经历了震灾的玉树重新挺立,我觉得今天表彰的那些抗震英模是新时期最可爱的人,还有为玉树救灾默默贡献力量的千千万万大学生、老百姓,我们每一个人都是祖国的希望。”刘文生说。(本报记者 陈建强、胡晓军、杨连成、冯永锋、李蕾、姚晓丹报道)

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